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怎样更好的记英语词汇

时间:2016-12-05 来源:未知 关注度:

英语词汇
    英语词汇的记忆学习,是某部分学生学习英语的其中问题之一,许多学生都在背诵与忘记当中徘徊。其实,英语词汇的背诵并不是困难的事,东莞美联英语培训小编为大家提出以下的方法建议。
    一、通过“小词”,学习词汇
  学习词汇,也应当运用突出重点,基础先行的原理,使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”,从而建立起自己的“基本词汇量”。一种语言中能够被列为基本词汇的,不过300-500 个,例如real,great,right,way,this,that,come,get,make,have,take,等等,千万不要小看这貌不惊人的“小词”。正是这些小词转义最为广泛,搭配能力最强,表现力最丰富,而且也正是这些小词在语言发展的长河中,不断地与其他词结合为新的词组,表达日益复杂、日益时髦的新概念。学生多掌握它们的-个用法,比多背诵几个其他的生僻词汇有用得多。它们当中又包括动词、形容词、副词、名词等,因此学会并掌握它们并不难。只要在教材、教学计划、教学实践的各个环节中灵活运用,突出重点,有效重复,积极强化,就能很快取得效果。
  二、充分利用词典,了解和掌握词汇在英语学习上有一种很流行的说法,认为在阅读英语时不应当经常停下来在字典里查生词,而应该根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义。我认为,这一说法很适用于母语阅读,但并不适合于外语阅读,尤其是不适于外语初学者,特别是中学生。中学生阅读应养成“求甚解”的习惯。当一个句子里有两个甚至更多的生词时,你还能猜出它们的意思吗?
  我曾经读过这样一个故事,说一名学生在泛读课上读了5 页的《名利场》,结果连大意也没搞明白,因为他不认识“拍卖”这个词。可见,对一个中学生来说,在外语阅读中遇到生词必须不厌其烦地查词典,以便于理解遇到的生词。即使是见到了自己不熟悉的搭配,也应查查词典。
  三、利用上下文判断和掌握词义
  一位外国语言学家曾说过:“可以把在不同上下文环境中的同一个词看作是不同的生词”。在英语里,一词多义是非常常见的,这与英语的多源性有关。现代英语中不仅有许多词汇是从古英语演变而来,还有约806 的词是从外国输入的,经过历史变迁,这些词汇并存和融合,使英语一词多义,一义多词的现象特别普遍。
  因此,应养成习惯,根据上下文判断词义,然后通过查词典来确认之。通过经常的、大量的积累、归纳和比较,就能够逐步融会贯通,牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇,从而运用的得心应手。
  四、在大量应用中掌握词汇
  作为外语会话和写作的一项基本功,我认为应特别重视造句练习的作用,因为如果连简单的造句都有困难。那么会话和作文就完全无从谈起。下面我做一简单说明:
  1.充分重视造句练习法在造句之前,有必要弄清所学词汇的解释。研读教材和词典给出的例句,然后通过模仿例句,灵活而有规律地变化部分句子成分,就可以造出富有创造性的句子了。学习词汇的最终目的是为了能有一天使用外语来进行交流。因此,造句练习是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。造句是记忆、积累和掌握单词的最好方法。
  2.加强作文教学与练习作文历来是锻炼和检测一个人遣词造句、有章法地表达自己能力的最有效方法之一,应当在英语教学中积极认真地运用和贯彻这一原理。同样,在作文问题上也存在基本词汇教学中存在的问题,即时间分配与效率的问题。作文教学是非常耗费时间的,但它对提高学生词汇量和语言能力的效能和效率是很明显的。这一点我们应充分认识。
  3.生动活泼地开展会话教学会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。外语会话既是一种具有极大激励作用、兴趣盎然的练习手段,同时又是语言应用方式的一种,也就是说,它既是教学手段,又是教学目的,因此应当充分重视。
  总之,我们应当从素质教育的角度来重新审视传统的外语教学的理论和方法体系,围绕着提高学生实际语言能力的这个中心课题,有机地将词汇、造句、作文、会话教学结合起来,以词汇教学为突破口,以基本词汇量为着力点,不懈努力,就一定会开创出英语教学的新路子。
 
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